Маленькие детки— маленькие бедки

Маленькие детки— маленькие бедки

... Наши дети — наши радости, огорчения и надежды. Они сделают то, что не получилось у нас, будут жить счастливее, чем мы, будут свободнее, радостнее и веселее. А мы». Что же, мы продолжаемся в наших детях, исполнив свое предначертание на этой земле...

Человек вступает вмир?

Посмотри же на своего малыша без вполне уместного в таком случае восхищения и умиления, постарайся вникнуть в суть происходящего и понять — твой ребенок находится в самом начале долгого и многотрудного пути борьбы за существование. Сразу же после перерезывания пуповины новорожденный попадает в жестокий и враждебный мир. С первых же минут жизни маленького человека среда, а порой и мы сами — взрослые — по незнанию или же легкомыслию воздвигаем перед ним непреодолимые препоны, которое беспомощное и бессильное существо не в силах преодолеть. Подчас мы совершенно не представляем себе, как помочь ему включиться в трудный процесс познания и найти себя в этой многотрудной жизни...

Человек родился!

Что знаем мы оребенке первого года жизни? При поверхностном подходе жизнь его представляется многим из нас простой и даже примитивной. Мы до сих пор рассматриваем новорожденного младенца как «объект ухода», то есть, с позиций физиологических, гигиенических и прочих, связанных с функционированием его как организма. Психологический аспект жизни маленького человека, познающего мир и с первых минут своей жизни борющегося за место под солнцем, уходит как бы на второй план.

Традиционное отношение к малышу, как к несостоявшемуся пока еще человеку — существу, «дозревающему» вне материнской утробы, — формировалось веками и тысячелетиями. Причем даже в начале XX века эту точку зрения разделяли многие психологи, распространявшие ее не только на период новорожденного (от рождения до двух — трех месяцев) и младенчества (до года жизни), но на раннее (второй и третий годы жизни) и дошкольное (от трех до шести) детство. С позиции современной медицины — а главными консультантами молодых родителей являются медики — физиологи и педиатры, — развитие ребенка исчерпывается приростом, привесом, количеством зубов...

Вспомни, часто ли интересовался кто-нибудь из детской поликлиники духовным миром младенца, возможностями общения с взрослыми и прочими психологическими аспектами его развития? Думаю, что нет. До сих пор медики и очень многие родители считают, что главное — это обеспечить «уход и кормежку», а психика... — психика разовьется сама по себе...

Новейшие исследования медицины доказывают, что психическая жизнь ребенка начинается еще в пренатальном, то есть, утробном периоде. Тактильная чувствительность — чувствительность к прикосновению — появляется у плода к концу девятой недели! К исходу четырнадцатой недели вся кожная поверхность его тела реагирует на поступление тактильной информации, а к четвертому месяцу жизни организм плода начинает «фиксировать» состояние мышц. Бытует мнение, что в период беременности женщинам нужно слушать спокойную классическую музыку, причем многочисленные исследования доказывают, что не родившийся еще ребенок уже слышит звуки и даже отвечает на них движением. Каждая мать знает, что малыш «вздрагивает» при резких и громких звуках. Задолго до рождения психика ребенка проходит определенный путь развития, младенец как бы готовится к своему появлению на белый свет!

Феномен зрительного сосредоточения появляется у грудных детей к концу первого и в начале второго месяца жизни — маленький человек заявляет о потребности в информации из окружающего его внешнего мира. Многие матери знают, что спокойное бодрствование дитя в этот период можно поддерживать, если привлекать его взгляд к ярким и блестящим предметам, расположенным на удобной для него высоте. И наоборот — отсутствие впечатлений может спровоцировать плач у сытого и сухого младенца.

Американский психолог Р. Франц утверждает, что в первые же дни и недели жизни новорожденные проявляют избирательное отношение к зрительным стимулам. G помощью сложнейшей аппаратуры, позволяющей регистрировать локализацию и фиксацию зрачка младенца, ученый установил, что уже в возрасте пяти или семи дней младенец отдает предпочтение объемным и движущимся фигурам, отдавая явное предпочтение человеческому лицу, выбирая именно его из множества прочих сложных фигур.

view counter

Было опровергнуто и мнение о том, что младенец ничего не видит и не слышит, основывавшееся, главным образом, на том, что ребенок не обращает внимания на игрушки, которые родители двигают перед его глазами, и не реагирует на оклик. О феномене избирательности слухового сосредоточения первыми заговорили — и подтвердили свои предположения — опять-таки американцы. Движения глаз ребенка становятся более координированными к исходу второй недели и фиксируются уже без помощи специальной аппаратуры, а к исходу третьей малыш при кормлении (если он лежит в позе «под грудью») начинает фиксировать взгляд матери — происходит то, что принято называть «контактом взглядов», то есть ваш ребенок готов к общению!     _

Маленькие детки— маленькие бедки

На смену непроизвольным сокращениям лицевых мышц, похожим на улыбку, — многие исследователи называют их «физиологическими» или «гастрическими» — приходит так называемая социальная улыбка ребенка, возникающая в ответ на ласковое обращение. «Ребенок продолжает учиться общению — и вскоре пытается ответить не только взглядом и улыбкой, но и вокализацией — «гудением» (отрывистыми «гу» и «га», или протяжным «атуканьем»). Появление феномена двигательного сосредоточения и оживления завершает формирование модели поведения ребенка, получившей название комплекса оживления, и знаменующего начало общения с взрослыми.

Если к концу первого месяца жизни большинство малышей начинают держать головку, то к исходу третьего месяца происходит и становление произвольных движений: ребенок активно двигает руками, приближает их ко рту, протягивает к игрушкам. Малыш начинает поворачиваться со спины на живот, примерно в четырехмесячном возрасте, сидеть в пять-шесть месяцев, естественно, при поддержке взрослого. К восьми-девяти месяцам ребенок пытается ползать на четвереньках, к девяти-десяти месяцам начинает вставать на ноги в кроватке или манеже. Примерно в год ребенок пробует самостоятельно ходить, познавать сложный мир окружающих его предметов, начинает избирательно вступать в различные отношения с взрослыми людьми.

Миновав период новорожденности, завершившийся с появлением социальной улыбки, твой малыш выходит из периода младенчества и вступает в период раннего детства. И это первый из кризисов при переходе от одного возраста к другому: готовься к тому, что твой годовалый юбиляр начнет показывать свой характер! Назревает конфликт между новыми потребностями ребенка, связанными с его возросшей самостоятельностью, и возможностями их удовлетворения. Назревает «первая революционная ситуация», и психике малыша требуются воистину титанические усилия для ее разрешения: он должен освоить язык и овладеть речью. На этом кризис разрешается, но к исходу третьего года начинает назревать «вторая революционная ситуация», которую условно можно было бы назвать «борьбой за взрослость»! Отныне этот «перманентный бунт» будет определять твои взаимоотношения с взрослеющим человеком в детстве, отрочестве, юности, да и в последующие годы».

Голосов пока нет